Adaption und Validierung eines Fragebogens zur Risikokompetenz (RIKO) für die Zielgruppe Studierender

Kurzzusammenfassung in leicht verständlicher Sprache

Risikokompetenz ist ein wichtig, weil sie den Umgang von jungen Erwachsenen mit Alkohol und anderen Substanzen beeinflusst.
In dieser Studie wollten wir herausfinden, wie man Risikokompetenz bei Studierenden zuverlässig messen kann.
Dafür passten wir einen bestehenden Fragebogen für Jugendliche an und überprüften ihn mit Studierenden und Expert*innen.
Wir überarbeiteten den Fragebogen und fanden heraus, dass eine kürzere, verständliche Version des Fragebogens gut funktioniert.
Diese Ergebnisse können helfen, Präventionsangebote gezielter zu planen und Studierende besser im Umgang mit Risiken zu unterstützen.

Abstract

Hintergrund und Fragestellung
Risikokompetenz umfasst die Fähigkeit, Risiken zu erkennen, zu verstehen und informierte Entscheidungen zu treffen [1]. Sie gilt als zentrale Ressource für gesundheitsförderliches Verhalten, insbesondere im Kontext substanzbezogener Entscheidungen, und ist eng mit Risikowahrnehmung, Selbstwirksamkeit und Entscheidungsverhalten verbunden [2,3]. Zur Erfassung risikobezogener Kompetenzen bei jungen Erwachsenen, insbesondere Studierender, wurde ein bestehender Fragebogen (RIKO) – ursprünglich für Jugendliche im Rahmen des Rebound-Programms entwickelt [4] – adaptiert und psychometrisch überprüft.

Methoden
Der Adaptationsprozess des RIKO-Instruments erfolgte mehrstufig. Zunächst wurden Fokusgruppen bezogen auf Verständlichkeit, Relevanz und thematischer Passung der Originalitems mit der Zielgruppe durchgeführt. Diese qualitativen Rückmeldungen wurden durch zwei unabhängige Rater*innen kodiert, verglichen und im Konsens diskutiert, um gezielte Anpassungen abzuleiten. Die angepassten Items wurden in einer Onlinebefragung mit Expert*innen aus Forschung und Praxis, in Bezug auf Verständlichkeit, Relevanz (i. S. d. Inhaltsvalidität) und Vollständigkeit der Skalen bewertet. Zur psychometrischen Validierung wurde eine deutschlandweite Online-Querschnittsstudie mit N = 840 Studierenden durchgeführt (Präregistrierung: https://osf.io/kgujq). Auf dieser Datengrundlage wurde eine konfirmatorische Faktorenanalyse (CFA) durchgeführt, um die Struktur der adaptierten Version zu prüfen und eine gekürzte, psychometrisch valide Skala zu entwickeln.

Ergebnisse
Die Rückmeldungen aus Zielgruppe und Expert*innenkreis führten zu inhaltlichen Anpassungen in allen vier Subskalen des Instruments: Orientiertheit (z.?B. Ziel- und Zukunftsorientierung), Reflektiertheit (z.?B. Lernfähigkeit aus Erfahrungen), Informiertheit (z.?B. Wissen zu Wirkung und Nebenwirkungen) und Kontrolliertheit (z.?B. Selbstwirksamkeit, Handlungskontrolle). Die Ergebnisse der CFA zeigen eine adäquate Modellpassung des überarbeiteten und gekürzten Instruments.

Diskussion und Schlussfolgerung
Mit der adaptierten Fassung des RIKO-Fragebogens liegt ein empirisch fundiertes Instrument zur differenzierten Erfassung von Risikokompetenz bei Studierenden vor. Es kann künftig zur Evaluation von Präventionsmaßnahmen sowie in der gesundheitspsychologischen Forschung eingesetzt werden. Risikokompetenz, Selbstwirksamkeit und informierte Entscheidungsfindung stellen dabei zentrale Ansatzpunkte dar, um substanzbezogenem Risikoverhalten bei jungen Erwachsenen wirksam zu begegnen.

Interessenskonflikte sowie Erklärung zur Finanzierung
Ich bzw. die Koautorinnen und Koautoren erklären, dass während der letzten 3 Jahre keine wirtschaftlichen Vorteile oder persönlichen Verbindungen bestanden, die die Arbeit zum eingereichten Abstract beeinflusst haben könnten.